Joseph同学高中就读于加拿大寄宿男校St. Andrew’s College，10年级下开始和丽格合作做美本规划和申请，在2023届的早申请中录取梦校美本顶尖大学埃默里大学Emory University！今天，我们一起来聆听Joseph的妈妈与我们分享Joseph同学申请路上的挑战与成长。

我们家在孩子初中阶段就明确了在将来送孩子出国念大学这样一个方向，所以在九年级和十年级的时候，我们就开始接触不同的机构。在和丽格合作之前，因为疫情Joseph 10年级在中国上网课，当时我们已经找了一个北京的线下美本机构辅导孩子的美本规划和申请。

了解到丽格，也算是被丽格的口碑吸引，孩子加拿大SAS高中2021届的一个学长，他当时请到丽格做升学顾问并且申请结果很不错，ED阶段去了芝加哥大学，那个家庭和孩子都很推荐丽格。虽然我们那个时候对丽格有了一定的了解，因为当时已经有辅导机构了，所以就只是默默关注中。无独有偶，我们另外的一个非常好的朋友的孩子也是2021届的申请季，在丽格的帮助下录取了Cornell大学，她们家也非常推崇丽格。

经由两个认识并熟悉的家庭一致推荐，之后在和丽格的持续的关注和了解中，我发现我们家的教育理念和丽格的比较一致，并且丽格并不是去挑牛蛙来帮助，她们对合作的学生没有设立一个成绩的门槛，认同孩子不应该仅仅靠成绩去定义。而我们之前的美本机构是一个比较大的机构，机构指导的学生数量比较多，当时Joseph在上网课过程中遇到的挑战，之前的机构也并没有能给到个性化指导和帮助。而和丽格接触下来，孩子对丽格顾问的接受度也比较高，所以我们在10年级下的时候选择了和丽格合作。我们家庭和丽格合作的整体感觉非常愉快和满意，在升学方面丽格给了我们很多专业的指导，并且帮我们实现了我们的升学目标。

Joseph同学在旧金山

高中生活对Joseph来说确实是个挑战，我们原本的期待就是去国外接受原汁原味的西式教育。在之前我们也做足了思想准备，我们预料到无论是从学业、生活还是交友，各个方面都会有挑战。但是因为疫情的影响，这些挑战的难度变得巨大，这是我们始料未及的。

首先在学业上，课程的设置是完全不同的。尤其是英语这门课，它需要大量的阅读，即使是在国内我们有国际学校这样一个过渡，但准备的还是不够充分。还有像二外（法语），加拿大历史这样的课程，这是必修课，但从Joseph的教育背景来说是完全没有基础的，所以在这些课程上他都比较吃力。所以我也想建议家长们，如果你的孩子准备出国念书，那么大量的阅读是不可或缺的。

然后是交友方面，到了一个新的环境，想结识新的同学肯定是有挑战的。但是我觉得Joseph这方面做得比较好，他性格比较外向，喜欢结交朋友；再一个就是他非常喜欢运动，尤其像打篮球这类团体运动。这两点很关键，通过运动，再加上他热情的性格，他也能在国外很快交上志同道合的朋友。

再一个就是心理，尤其是受疫情影响回国比较困难，孩子在外面碰到一些事情，跟家长的沟通也存在一个滞后。比如说种族歧视问题，这也是我们一开始考虑欠缺的，因为我们当时觉得选的是加拿大非常顶级的私校，无论从孩子的个人素质，家庭素质，还是学业应该都是没有问题的。但是后来孩子跟我讲，发现到了国外以后还是有种族歧视的，这对孩子的心理还是有一定冲击。所以做家长的一定不要避讳这个事情，它或多或少一定会存在，还是要给孩子做一定的心理建设。让孩子至少有一个印象，知道可能会碰到这样的问题，甚至有经验的家长可以给他讲讲碰到这种情况如何去面对。

就像我前面提到，孩子的高中时期不算很顺利，遇到了各种困难，但还好有丽格的老师们和我们协作，用她们多年的专业经验和真诚的态度，帮我们解决了各个方面的难题，一起度过这段时期。

一个是选课方面，十年级的时候，孩子回到国内上网课，这种情况下孩子能参与的互动就很少，和老师同学的交流也变少了，学习的难度就更大了。通过一年的网课学习，我发现孩子对于学习的主动性在减少，虽然成绩还是比较稳定，但我能看出来学习对他来说不再是一个乐趣。到了十一年级选课，我就需要丽格老师专业的指导建议来帮他做些调整，在孩子精力有限的情况下达到最好的效果，既要体现学术上的挑战，也要保证比较好的GPA。孩子有时会高估了自己，想要多挑战难度课程；但我作为家长的，总担心孩子忙不过来。这个时候，顾问总能兼顾到我和孩子两个极端，提出一个我和孩子都能接受的折中方案，每次沟通完都有一种醍醐灌顶，想说“我怎么就没想到”的感觉。

再一个就是和任课老师的沟通上，我当时觉得特别需要顾问的指导。因为本身我们家长和孩子都在国内，那么跟任课老师去沟通就比较困难，这倒不是说语言上的问题，而是时间、方式、沟通口吻等细节上，还有推动孩子去主动跟学校老师增加互动和沟通。丽格顾问总是耐心地跟Joseph晓之以理、动之以情，软硬兼施地让他承担起更多的跟老师沟通的任务，以及也会指导我，作为家长，怎么跟老师接触、沟通，保持一个合适的度，里面都有很大的学问，跟和国内老师的交流方式有比较大的不一样的，这个过程我也是学习了不少。

还有活动规划这块，丽格的各方面安排也非常合理、专业。受到疫情影响，很多我们想去做的线下活动都取消了。所以当时丽格的老师给我们重点挖掘学校的活动，还有深化Joseph以前开展过的活动。事后证明这是非常对的，因为大学很看重的一点是学生对自己所在学校或者社区的参与度和影响力，如果费尽心思去找那些外面的活动，在校内却没有参与度，这是舍本逐末。所以充分利用学校的资源这是非常好的一个策略，特别是在当时条件下，本身外面的活动也不好做。另外，Joseph写过一篇科研论文，一开始是打算去参加邱奖，遗憾没有得奖，但后面丽格老师就建议这个科研论文应该要发挥它的余热，比如向一些国际期刊去做投稿、发表。我认为这也是对孩子的付出的一种肯定，毕竟他还是一个高中生，真正的科研研究这块其实不算太深入，但是他能够在这样比较有影响的期刊上发表是件值得骄傲的事，不仅增强了他的自信心，也让他未来在科研活动上更有动力。除此之外，Joseph没加入丽格之前，还做了一些其它活动，但整体上来说比较散，所以顾问老师也帮助我们把这些活动像珠子一样串起来，形成一条清晰的主线给大学招生官看，让他们看到孩子在课外的努力和贡献。

专业选择这块，他选择了生化方向。我们首先是尊重孩子的选择，因为这是他将来学习和就业的方向，那一定是要他热爱的才行，这样他也会投入更多的精力去钻研。再一方面也是考虑到美国本科是通识教育，所以给孩子在专业选择这块自由度比较大。我们希望他走入大学校园后，能多方位去探索他的专业方向，做出对未来更好的选择。当然从家长角度我们也会做一些考量，比如说他其实从小比较擅长数学，我们希望他做一些更实用的专业，像统计，数据分析这些，但我们主要还是尊重孩子自己的选择。而针对Joseph的特点和我们家庭的期待，丽格的顾问老师们也是一方面提供足够的信息帮我们家庭去了解这些专业和方向的差异性，另一方面也从申请的实用性方面帮我们去选择适合的路径！在孩子选定专业之后，又根据他的已有的材料来帮他梳理特色，做最好的申请呈现！

选校在申请的过程当中是比较重要的一块，丽格在这方面给了我们很大的帮助。我们家对孩子有个大概期待，比如说排名上的要求，但是除了排名之外，可能对每一所学校的了解就不是特别的全面。所以我们择校的时候就比较谨慎，丽格的老师则会根据孩子跟这个学校的匹配度，给我们一些比较专业的建议，帮助我们做筛选。在这个基础上，我们和孩子就可以去进一步地了解这个学校，发现里面真正适合的项目。然后，我们综合考虑到学校的地理位置，地区是否安全，孩子的标化成绩、GPA等因素，最终和顾问一起定下来申请的校单。

印象比较深的是，ED择校一开始我们想让孩子选CMU卡耐基梅隆大学，它的排名其实和Emory差不多，这两所学校间我们比较犹豫。当时丽格的老师就和我说，她不太建议Joseph ED申请CMU，因为CMU是一个理工科比较硬核的学校，更适合高中阶段已经在某个学术领域精耕细作了的学生，而且入学后调整专业的自由度可能较小。我们反观Joseph，他虽然理工科上有一些成绩，但也拿不准未来究竟在哪个领域深耕，我们家庭也更期待他大学是更多地探索美国的本科教育资源，无需一下子就定好未来的方向。而相比起来，Emory的学习选择是更自由的，跟我们家庭的期待和Joseph的情况也更匹配，是更合适的ED校。事实证明，丽格老师的意见是对的，Joseph的档案也是对了Emory招生官的胃口，所以我们ED提前下车了，给Joseph减少了很多后期申请的工作。回想起来真是特别感谢丽格老师专业的择校判断和精准的申请策略。

文书这块，丽格在让孩子启动文书写作之前，会先给安排文书的课程，帮助孩子来了解申请文书在申请中存在的意义，招生官会怎么来审核文书，能从文书中看到什么。然后，在写文书之前会和孩子做头脑风暴，让孩子来思考自己想要呈现给招生官的形象是什么？而如果孩子和顾问有不同意见，相互碰撞产生火花也是很好的，但是最重要的一点是写出来的东西要真情实感，这样才能打动人。

在头脑风暴完成之后，丽格老师是要求孩子自己先写，她们再给润色升华的建议，这点非常重要，因为真实的感受只有经历过的人才能写出来。比如说，我的孩子他在疫情期间到了那样一个陌生的环境去学习，那么他一定有一些深刻的感受，所以他就把遇到的这些事情和感受写出来了。后面丽格顾问再从文书的结构、表达的方式、措辞语气等细节的地方帮他进行提升，起到画龙点睛的作用。真实和文笔，这两者都是不可或缺的。

有时候在修改的过程中，孩子会有不能完全接受老师的修改意见的时候，因为他认同自己的内容和感受。这时候，丽格顾问会通过跟他沟通探讨，让他看到如果用不同的表达方式呈现出来的效果，再给到他去选择，通过这样的方式，他既能得到老师给他的提升帮助，但最后也还掌握着决定权，这样他文书的质量有保证，他的心里也服气，慢慢的，文书合作的过程也越来越顺畅。所以Joseph和老师一字一句去推敲，最后商榷出来的这篇文书是非常打动我的。

一说到申请季，家长可能或多或少都会有一些焦虑，尤其是当妈妈的。其实我也是这么一步一步走过来的，焦虑一定是会有的，但是我们不能让这个焦虑肆意生长，那就会压得家长和孩子都喘不过气来。如果能够把焦虑变成动力，当然是最好的。

另外，美本申请的过程是一步一步走才能水到渠成的，我们做家长的需要去鼓励孩子，看到孩子一点一滴的成长。虽然每个孩子的过程有长有短，但我们做家长的要相信孩子，他们也是想在这个紧张的申请季中做到最好的。只要孩子在方方面面尽力去做了，其实就不用太在乎结果是怎么样，尽人事听天命。

比如说像我的孩子，他在学校参与了一个戏剧的演出，完全是无心插柳的事情。他当时可能觉得有一些压力需要释放，跟我讲他想去尝试下舞台表演。作为家长我们是鼓励他的，因为他确实在理科方面比较擅长，但是艺术方面他参与的比较少，所以当时我们鼓励他去做自己想做的事情。没有想到，这个戏剧的事情反而吸引到了Emory的招生官，在发录取通知书之前，Emory的戏剧部门已经多次联系Joseph，提到对Joseph参与的戏剧演出活动很感兴趣希望他加入Emory的戏剧相关项目，当时我们都挺惊讶的。所以我觉得有些事情真的就像无心插柳，不知道在哪个点上，学校就觉得你跟别的学生不太一样，反而吸引到学校了，所以我们让孩子尽力去做好自己就好。在这个过程中，我能看到孩子的主观能动性一点点增强，他在慢慢成长，那结果一定不会差。

学生属于比较佛系的，需要通过鼓励和提醒的方式进行引导，但家长是性格正好相反。所以在合作过程中，我们顾问要在二者之间维持平衡，在学生需要推动的时候推一把，在家长焦急的时候给予安抚。

因为学生在加拿大的高中，学校的升学顾问对于美本的申请过程以及其中的细节把控地不一定到位。有见及此，我们特别注意提醒学生和高中的升学顾问在关键的时间节点进行重要内容的沟通以及落实双方各自任务的推进。

专业方面，学生开始对专业的概念比较模糊，但是家长觉得专业早一些落定之后，规划主线会更明确，于是想要在10年级就落实专业的方向。在我们多次沟通过程中，家长逐渐理解了美本专业的灵活度、以及学生的可塑性，遵循着学生的爱好以及强项来鼓励、发展课外的活动。到我们申请回望规划过程的时候，很容易就能看出学生的优势主线定在了化学、生物相关的领域，曾经困扰家长的大学专业问题，自然就迎刃而解了。

文书方面，我们认为一个好的文书并不是去标新立异博眼球，而是体现平凡生活中的不平凡和成长的力量！在以打篮球这样一个故事为切入点，持续的沟通挖掘中，学生顺利地找到了这个故事和自己身份认同的连接点，成功激发了表达欲。但文书最后的定稿期间经过反复沟通对比后，最终综合各方的意见，达到了最后多方都满意的最优解。

ED拿下Emory是可以说是非常圆满的申请结果，我们祝福Joseph同学能收获充实的大学生活，探索人生新方向，开启人生新篇章。