Lucy在初中的年纪开始了在美国的求学生涯，从英语语言不通到如今录取康奈尔的古典语言专业。从11年级开始和丽格合作开始她的美本规划和申请，且看她是如何在一年多跟丽格合作的时间里，走出自己的藤校之路的呢？让我们一起来看看她的故事。

初中的时候我就来美国读书了，因为我哥在美国读的大学，我可能被影响到了，也想早点过来感受美国这边的学校还有生活。刚来的时候主要在语言上遇到很多困难，整个初中基本上就我一个中国人，然后我当时英语说的也不太好，也比较怕别人觉得我英语说的不好，表达不是很清楚，加上我性格也比较内向，所以刚开始初中的时候基本上都是我自己一个人这样子，跟老师也不是经常交流。不过慢慢地也交到朋友后，交流多了，英语能力也更好了一些，我自己也推着自己走出舒适圈，多和朋友同学讲话，后来也就习惯些了，外加需要做 presentation之类的，英语就不再困难了。

我是在十一年级申请夏校时开始与丽格合作，丽格顾问老师给我推荐了适合我的夏校，然后也给了我很多文书的思路和帮我修改润色文书，合作下来感觉不错所以就继续美本申请的合作了。然后在十一年级升十二年级的选课上面，顾问老师帮我选择了合适我的课，平衡了我学业和活动，给我安排适量的工作量，这个选课结果最后发现是真的合适，所以在大家比较繁忙的十二年级，我的课业、申请任务以及课外活动都平衡地比较从容。如果没有顾问，我感觉我会没有方向性，不知道该去做哪些活动，哪些不用做，也不知道怎么可以做得更好。后来有了顾问之后，我就把我遇到的问题都告诉了顾问老师，然后老师有帮我分析，也有帮我做更好的决定。

在丽格老师的引导下，我在课外活动的筛选上变得更有针对性，完成度也更高。比如我原本有参加奥兰多当地的一些华人组织，是部门的负责人，还有自己的乐团什么的，有时候会陷入瓶颈，不知道怎么把活动更好地宣传出去，帮助到更多需要的人。然后这个时候顾问老师就会给我更多的思路，告诉我比如如何利用社交媒体、公众号等方式，加大宣传的范围，接触到更多目标受众。在顾问老师的引导下，我也更好地打开思路，结合自己的情况，制定出合适的方案，达到了更好的结果。

刚开始上高中的时候，因为我家里是经商的，哥哥当时在美国学的也是商科，所以说我可能刚开始也很想学商科。然后在十年级的暑假的时候我去了商科的夏校，发现跟我想的不太一样，也不是说特别的喜欢，所以后来就在商科上也没有特别多继续的探索。在十年级的时候就是学了AP Statistics，然后对统计方面也比较有兴趣，和丽格顾问讨论往什么方向申请的时候，我表达了对统计的兴趣。但是顾问老师有看出来一些端倪，就是我除了上过一堂AP统计之外，对统计没有其它相关的经验，也并不是那么了解。因为已经十一年级了，如果在统计或数学方面再来做一些高阶的活动或者竞赛的话，时间不一定来得及，那么申请的效果可能就会打折扣了。

然后，顾问老师发现了我4年高中有一直上拉丁课，还有获奖，还参加了一些相关活动之类的，就建议我可以先考虑用Classics（古典学）做申请的专业。刚开始的话我是担心的，因为古典文学是一个比较小众的专业，又有点太偏文科。但顾问老师告知我美国前二十大学专业的调整度是很高的，如果入学后发现不合适，完全可以调整专业，还鼓励我去查阅一些我感兴趣的大学，看看官方对于专业调整的政策之类的。做完调研之后，我发现确实可以用古典学作为申请的专业，相比商科或者统计，我也能更好地展现出我自己与众不同的地方。所以后来我就欣然接受了用古典学作为我申请的专业。

确定这个申请方向之后，顾问老师还给我匹配了古典学的教授做科研的项目，让我有机会做更高阶的古典学研究。当时丽格顾问老师给我匹配到了一个达特茅斯的古典学老师，然后我们是每周开一次会写研究论文Research Paper。这个老师指导我去怎么做调研，敲定主题，还教我怎么去写学术论文以及给我意见去提升论文的质量。除此之外，我还学了AP拉丁语，也争取到了拉丁语期刊的主编位置，把古典学运用到了我生活、学习的多个层面。

我小时候学的是钢琴，八年级之后因为更喜欢集体合作的表演方式，所以选择了在乐团里拉小提琴。我后来参加了4年佛州的青年交响乐团，在学校的乐团待了5年，还当上了小提琴首席。这些经历也锻炼了我的领导力，因为要指导、帮助我们小提琴section，也要和其它 section的负责人沟通。顾问老师认为这些对我都很有意义，所以指导我把这些关于领导力和我对音乐的热爱的故事写进补充文书里。

除此之外，顾问老师也给我推荐了丽格学生自发建立的 Music Heal小组，然后我和其他也喜欢音乐的同学会写关于音乐的公众号，也有自己作曲的音乐项目，小组里面的成员都有不同的音乐特长，大家一起作曲，改编歌曲。这些经历就和我学校管弦乐队比较不一样，因为管弦乐队更多接触到的是古典乐的，而这个的音乐类别范围是比较广的，而且自由度也高很多，也认识了很多喜欢音乐的小伙伴，所以也是一段很有趣的经历。

后面在申请康奈尔的时候，顾问老师抓住了学校允许提交音乐作品集的机会，让我录制小提琴的作品集，跟申请一起交上去了。这给了我更好展现自己的一个机会，因为可能光说的话，一些申请官不知道我大概是什么样的水平，或者是否真实，但提交一个正式的作品集，我可以很自豪地让招生官知道我的水平、能力，更好地了解我。

择校方面，顾问给我很大的支持与鼓励。刚刚开始的时候，顾问先和我敲定EA的申请学校，因为我高中在佛州，所以和佛州大学的关系都比较好，很容易就决定了EA要申请University of Florida和Florida State University。我觉得在佛州读大学性价比比较高，离我这4年待的地方也比较近，所以EA的学校虽然有保底的性质，但也是我很喜欢的学校。选择ED学校时候，我一开始不太愿意选外州的，因为ED录了我的话就必须要去，所以就比较慎重一点，然后顾问老师也很理解我，我爸爸妈妈还有哥哥也是很尊重我的想法。然后在调研了一些学校之后，我锁定的是华盛顿圣路易斯和康奈尔，在顾问帮助下做了更多调研还有录取分析。以我们学校以往的录取数据的分析来看的话，华盛顿圣路易斯对我来说ED录取机会更大一些，但是我个人还是更喜欢康奈尔丰富的学术资源和校园环境，丽格顾问老师和我的家人都非常尊重我的想法，于是在早申阶段，我ED康奈尔。

准备标化对我来说是比较大的一个挑战，当时准备SAT的时候，我做了很大的努力但成绩还没有出来，所以后来把自己的重心更多的放在了文书和活动这上面，想要把自己的强项做得更突出。我觉得假如标化不能反映你真实的水平（像我一样），可以不用自己钻牛角尖，把时间、精力花到其它机会上来弥补标化的不足。

在申请季期间我也有过很大的压力，因为学校同学都比较卷，SAT考得很高，还有其它的成绩和活动，让我感到很多同辈的压力。还好我家里比较支持我，爸爸妈妈经常对我说，尽到最大努力就可以，不需要有太大压力，然后我自己认为能做到自己的最好就行。因为每个人是不一样的，大学也是挺注重多样性diversity的，所以说我觉得自己不需要跟别人去比，把自己做到比较独特一些会更好，所以到后来我就没有那么焦虑了，不让自己精神内耗。

我在中国读完了小学后开始在美国读初中，我感觉美国初中可能学业压力没有中国那么重，因为我可能初中成绩也没那么好，大学也不看初中成绩。但我认为这个时期提升英语很关键。进了高中之后，因为是私立学校，所以说身边同学也是更加努力学习，有点被卷的那种感觉，然后我也开始在意学习了。

高中的话我主要是保持我的GPA，然后参加一些课外的活动，主要是一些社区服务的活动，因为社区活动的参与度达到一个高度。我每年都有得社区的President Award，我觉得其实也是蛮有用的，因为是一个坚持的东西，大学申请可能也比较看坚持某件事，做的事是否都有连贯性。

选课的话可能就是尽量选较难但能掌握的课程，因为GPA很重要，而较难的课程尽可能挖掘自己的能力。另外，选课的方面，9、10年级可以多体验不同的课程，但在11、12年级的时候可以更侧重于想学的专业相关的课程，这样的话申请官也能看到你对申请专业的兴趣和探索。

Lucy家庭是在11年级加入丽格的申请体系，当时对于专业上只有比较模糊的想法，想着往商科和统计上面去申请。当丽格团队从她的选课和过往活动来看，觉得她这两个方向上活动积累不多，而时间又比较有限，申请藤校的高度可能会受限。所以我们从Lucy的档案进行分析，也尊重Lucy个人兴趣发展的想法，建议她从拉丁、古典学方向进行申请，这样能帮她把她的特点发挥到最大，增加她申请档案的辨识度。跟家庭统一了申请方向后，虽然Lucy本身有一定拉丁、古典学方面的积累，但为了最优化申请结果，我们给匹配了对应的学术科研资源，产出了科研论文，尽量去拉高申请的高度。

在活动方面，除了Lucy在学校参加乐团外，在进入丽格的申请体系之后，我们利用丽格平台的资源，也把音乐的特点结合社会关注度和影响力这样的因素，推动学生进入Music Heal，让她的音乐才能创造出更大的影响力。

Lucy在高中阶段的GPA保持的很不错，在加入丽格体系之后，我们结合Lucy的情况以及家庭希望可以在丽格专业顾问团队的加持下，给她一个更好的平台和升学结果。如果用一些热门的专业（商科或统计）去爬藤，但9-10年级缺乏有明确并且有深度的学术兴趣项目加持，在申请中的难度增加很多，升学优势会大打折扣。于是，我们因势利导，通过从已有的活动提炼，结合个性化的短期提升，和”曲线救国“的申请方式做爬藤升学的指导，最终可以帮助Lucy实现梦校的录取，不辜负家庭的期待！