这是我之前写过的一些我自己的体会，供参考：1.机构本身拓展学生兴趣的学术资源和能力；2.导师敬业的口碑和职业道德规范；3.孩子，家庭和导师之间的默契和信任；4. 以及规划之后的落实每一个机构都有一个不断完善的过程，IVY Labs 在以上的四点有做得好的地方，还有很多需要完善的地方，任重而道远。
四年的辅导计划因人而异，首先我们来看学术规划：
九年级：
1. 开学前的暑假需要和家长孩子讨论课程设置，不只是九年级的课程选择，应该从四年这个角度分析学生学术能力的强、弱势及发展空间，以及学生各科目保持、弥补或强化方法路径，确定最终目标成绩；
2. 最需要的是阅读习惯的养成，所以针对性推荐书籍，并明确阅读时间进度要求
十年级：
1. 经过一年的适应和学习，需要强化学生学术优势并提出针对性建议，必要时和课外活动规划实现有机结合，并提供资源帮助学生提升学术能力或最大程度挖掘潜能。也就是学术课题的切入。例如学生喜欢心理学，我们可能建议系统地阅读心理学的书籍（北师大出版社等出版的大学教程），自学耶鲁大学心理学网上课程。 建议在学校参加Peer Leader(学长团)里做Consultant角色，给学弟学妹做咨询，联系书中的理论记录录音.预备十一年级学习AP心理学。
2. 制定老师督导学生对学术课题的执行，整合资源。在学生超越或未达到计划预期时，必要时提出修正性方案。
3. 暑期课程的选择，十年级建议选择学分课程去拓展自己对不同学术兴趣的深入了解，也可以利用暑假加强科研和学术项目。
4. 根据评估，导师团队和学生及家长制定大学申请涉及的SAT1、SAT2、AP四个方面的学术提升方案及时间表；基础比较薄弱的学生需要十年级暑期结束前完成托福目标成绩。
十一年级：
1. 了解学生特殊学术才能和兴趣，找出所梦想的专业和学术能力之间有差距。例如如果SAT数学成绩不太好，物理分数低于平均分，那么规划航 空工程师可能就不太明智了的选择。十一年级要找到学生学术课程和课外活动与之后的专业的清晰逻辑关系。
2. 十一，十二年级Ap课程的选择的顺序和难易搭配。网上课程的补充。对部分有杰出成就和学术特长学生，专业认证课程的推荐和认证考试。
3. 参加各种学术奖项。
4. 选择难度大的暑期加修课程或项目，所做过的所有的研究论文或科学调查需要在暑期收尾。
结合每个学生的背景特质和每个家庭的思考估量，客观地为学生发展出不仅具有前瞻性和未来意义而且适合自身和家庭发展的早期学术方案。