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孩子的情况：1.现在双语四年级，半天英文半天中文。2. 没有外籍身份，无法上国际学校。3. 但打算四年后去美国留学。4.现在因为学校挖大型停车场及中文教学很不令人满意，想转到一所附近的中文IB PYP学校。5. 但新学校的外教课时比现在学校每星期少10节课，且外教课不是国际课程。所以怀疑即使课外补习英语也没那么多时间及精力补到同等水平。6. 孩子的英文学习还不错。7. 家长非常喜欢IB这种探索式的教学理念，但外教英文课时少了这么多。
想请教：1. 为了将来出国留学，是否应该忍受糟糕的环境及不让人满意的传统中文教学？2. 还是选择好环境、IB PYP教学，培养孩子探索精神但损失英文水平呢？
希望得到大家及专家的指点，谢谢！
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看起来很纠结啊。
梳理一下其实很简单：
1、目标已定：孩子八年级后准备出国读高中
2、积累和提升学术及语言能力，为了申请到满意的学校
3、什么方法最有效：
1）不是外教教的课多就与语言能力成正比的，很多非国际化教学的学校也能培养出语言出众的孩子，所以，培养兴趣和阅读习惯是关键
2）传统的中国学校教育在小学和初中阶段并没有什么不好，孩子的学术基础会很扎实，只是因为已经确定了出国的目标，所以不必追求名校而超负荷地课外补习即可
3）课程体系更是不用担心：很多孩子在国内上常规的中小学，到国外IB和AP一样很适应——有了能力和好的习惯，课程组合会是问题吗？
所以根据孩子和学校的情况，很容易能有结论的。
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我不明白的是，既然好环境的学校上的是IB PYP课程，为什么英文授课时间较之现在所在的学校少这么多呢？学校的老师更多的是用着英语的课本，用中文讲课吗？这所学校因为收费太低，不舍得聘请外教吗？还是是一所新的学校，配套不够？
对于这个问题，我想表达的是，英文授课并不是孩子提升英文水平的必要条件，公立高中，除了英语课之外，全中文授课，一些学生的英文程度也相当不错。如果家长认为英文授课的环境对于提升英文水平的概率更大一些，学生更多的需要依赖学校而不是利用自学，以及调用社会资源提升英文水平，目标又是去美国留学的话，那就忍受不是那么好的环境吧。任何的选择都不可能全好，无非都是“两害相权取其轻，两利相权取其重”而已，将需求进行排序，满足最靠前的2-3项需求即可。如果要提供具体的方案，不是几百个字能解决的，不沟通超过半个小时以上，难以提供更适合家长需求的方案。
