竞技类的能拿到奖最好， 非竞技类的不需要奖项。

您好：

学校需要看到的是在一个或者多个项目中展现出热情、坚持和领导能力，不一定要通过竞赛获奖才能展现，艺术类的特长和爱好也可以通过公开演出来展现。不同的比赛含金量也不同，例如美国数学竞赛AMC在申请中的权重肯定要高于一些地区性的比赛。

每一项项目最好有一个长达多年的时间线来展现持续的热情和努力。

您好，关于个人活动，是否有参加比赛，或者获得奖项，只是提交的一种方式。对于个人活动在申请环节的作用，我们需要好好的探究。学校希望通过个人活动获取到申请者的哪些信息？比如兴趣爱好情况？是否有特长？和同龄人相比是否更有优势？是否有服务意识？等一些能够体现孩子的综合情况。当然如果没有更好的选择，比赛获奖也是培优的一种方式。当然如果因为比赛而耽误了学生个人的其他方面的发展，这个在权衡方面需要做一个取舍。可以综合考虑如何平衡学生的各项活动以及学术，英语等的关系哦。

您要是能拿到含金量很高的奖项那固然会加分，但是美国的招办在审核材料的时候更多看的是经历给你带来什么还有孩子的成长和感悟，这个才是最重要的。

孩子如果有一些与众不同的经历，即使没有亮眼的竞赛成绩，也可以让她/他的申请脱颖而出。

家长您好，其实每年有很多家长在申请的过程中会把申请者的特色和特长混淆。每年的申请过程当中，申请有特长的学生非常非常的少见。因为特长大家也知道，在日常的生活中，特长生的培养是不容易的，他需要有很强的天赋也需要有极大的付出。在青春期，孩子很少有家长会把学生的某个方面往专业领域培养，所以其实特长生并不多。

特色生，反而每个申请者都应该有特色，那有家长说我们的孩子是不是要参加比赛，然后拿到活动的奖项才能够给申请加分，我觉得不是的，其实就拿钢琴来说，比了八级还是十级，根本没有大的差别。但如果真的是钢琴特长生，那我相信家长很容易评估自己孩子某个领域在国内什么水平。

所以，家长不要去追求特长，但是特色应该每个孩子都要去努力发掘的。但是特色，并不是一种可以数据化，量化的东西。有的孩子申请的特色是，比如，开始有自我认知的一些一时的青春期孩子的那些东西，比如有一个孩子的故事，说他去过不同的国家，有短期学习的经历，但是当他面对申请的时候，他最想找到的一个答案或者最想去探索的一个问题是我究竟是谁？我将来会是一个什么样的人？这个看似什么都没做，但其实这就是他的申请特色。

应该说不全是，事实上我们强调过很多次，在参加活动或培养兴趣爱好的过程中，重要的并不是证书或者比赛本身。因为站在美国学校的角度来看，除非孩子参加的是国际性项目或赛事，其他比赛或活动可能在美国并没有认知度，所以所谓的证书并不是那么重要。

但对于一个坚持了很多年的孩子来说，每一次的比赛其实都会带给孩子除了成绩以外的收获。而这些收获才是对孩子能力的真正提升，哪怕在比赛中失败了，这也是一次经历。当孩子在美高面试的过程中，可能那一次失败的经历，会让孩子更加深刻。

家长您好:

如果针对的是申请的成功率。活动最需要对应的是个人的个性和成长。而不是参加了多稀有多引人注目的活动项目。

活动的含金量，只针对学校的奖学金，或者申请竞争特别激烈的才会更有效果。